Corría el año 1966,
cuando un 18 de noviembre, un grupo de personas convocadas por el señor
Salvador García, se reúnen en la sala de sesiones del “Consejo General de
Educación”. Se buscaba encontrar una solución al problema del cuidado de los
hijos menores de 6 años de los empleados del Ministerio de Educación durante
sus jornadas de trabajo.
En esa primera y
visionaria reunión quedó conformada una “Comisión Pro-Guardería”, encargada de
realizar las diligencias necesarias para hacer tangible ese gran proyecto que
significaba la creación de una “Guardería Infantil”.
El 27 de diciembre
de 1966, el Ministerio designa como Directora Organizadora a la Sra. Rosa
Abasto de Salva.
Se busca en primera
instancia un espacio físico en donde concretar la idea y se realiza un censo
para saber cuántos niños necesitan del servicio, se consiguen materiales y
mobiliario, llevándose a cabo una adhesión de socios para el logro de fondos
propios. Pronto el esfuerzo da sus frutos, y el 10 de mayo de 1967 a las 17,30
hs se inaugura la “Guardería del Consejo de Educación” que comienza a funcionar
en las instalaciones que, a préstamo, les cede la escuela N°2 Manuel Belgrano.
Contaba entonces con dos secciones: una Sala Cuna con niños de 6 a 36 meses, al
cuidado de una celadora (Sra. Irma Birri) y una Sala de Jardín con niños de 3 a
5 años, a cargo de dos maestras jardineras (Betty Sture y Zulma Maurino). Los
niños (24 entonces), desayunaban y almorzaban allí, por lo que también se
contaba con una cocinera (Sra. Ana Bono) y una celadora de comedor (Sra. Elsa
Ramírez).
En 1979, y ante el
incremento de la matrícula, se busca un espacio físico más amplio,
consiguiéndose una de las casas expropiadas por el gobierno y su terreno
lindante. La entonces “Guardería” se traslada en junio de ese año a su lugar
definitivo, una casona antigua situada en calle Entre Ríos 2654, frente a la
plaza “Ciudad de Rosario”.
El nuevo edificio,
dio lugar a 6 secciones: 4 de Lactarios (Lactantes, Gateadores, Deambuladores y
2 Años) atendidas por personal con título habilitante de Auxiliar y/o Celadora
Docente, y 2 de Jardín de Infantes (3 y 4 años) a cargo de Maestras Jardineras.
En lo
pedagógico-curricular, se desarrollan contenidos para las salas de 3 y 4 años.
Los más pequeños son asistidos poniéndose énfasis en el cuidado de la salud.
Las secciones más grandes también cuentan con Educación Musical a cargo de una
maestra de Música de Nivel Primario y Educación Física a cargo de un profesor
especial con horas de extensión a la comunidad.
En 1981 se realiza
el primer Plan Anual de la Institución, y comienza a dársele importancia a la
estimulación de los niños más pequeños, organizándose para ello actividades en
torno a los dominios afectivo, cognitivo y psicomotriz.
En 1983, la
“Guardería” cumple sus primeros 15 años, y bajo la supervisión de la Prof.
Beatriz Martínez, por Resolución Ministerial deja de llamarse “Guardería” para
denominarse “Jardín Maternal Nº 35 José Pedroni”, nombre elegido por la
entonces comunidad educativa en honor a un destacado poeta santafecino que en
su obra enaltece a la maternidad, la vida doméstica y la fecundidad de la
tierra. También se impone a las salas los nombres de poesías del autor. Esta
nueva designación implica su reconocimiento como Institución Educativa.
Fueron varias las
docentes que por esa época participaron activamente en la gestión de la
entonces “Guardería”, a saber, las Prof. Elena Marguello, Elena Iannaccone y
Mercedes Mehaudy; las cuales colaboraron con la no tan fácil tarea de organizar
un espacio educativo que apenas iba vislumbrándose.
El Jardín continúa
creciendo a grandes pasos, por lo que en el año 1986 se designa como directora
Reorganizadora a la Sra. Miryam Reyes de Fischer, la cual añade su impronta
trabajando arduamente junto a la planta docente y Asociación Cooperadora para
lograr mejoras edilicias, inaugurando el 1° de diciembre de ese año una nueva
sala en el terreno lindante, que al poco tiempo fueron tres. Durante el
transcurso de este año también se exige a las Celadoras Docentes obtener el
título de Profesoras de Educación Preescolar (Nivel Terciario) y se realizan
cursos sobre atención de niños en edad maternal.
También fueron
parte de la gestión del Jardín las Profesoras María del Rosario Bertotti y
Stella Oreggioni, docentes de la Institución que por su antigüedad reemplazaron
a directivos titulares.
Finalmente, el 11
de diciembre de 1991 asume su personal directivo titular, la Sra. Maria Elena
Reda de García como Directora y la Sra. Cristina Pagnanelli de Germano como
Vice-Directora. Se tramita ante el Ministerio de Educación un cambio de
denominación más acorde a las funciones asumidas, y así, por Resolución
Ministerial, decreto Nº 3355 del 13 de octubre de 1992, deja de llamarse
“Jardín Maternal” para nombrarse “Jardín de Infantes Nº 35 José Pedroni”.
Se continúa
construyendo, no solo en relación a lo edilicio, sino también en cuanto al
reconocimiento del niño como sujeto social, integral y autónomo. Desde su
creación, el Jardín recibe a los niños de lunes a viernes de 7 a 13 horas,
brindándoles el servicio de copa de leche y comedor, por medio de partidas a
cargo del MEC. La Institución consta ya de dos ciclos (Primer Ciclo y Segundo
Ciclo), y alumnos de entre 45 días y 5 años de edad. El Primer Ciclo comienza a
trabajar sobre la base de los contenidos del Diseño Curricular de la Ciudad de
Buenos Aires, el cual define a los Jardines Maternales como Instituciones
Educativas.
En el año 1992, el
Segundo Ciclo comienza a analizar los Contenidos Básicos Comunes para el Nivel
Inicial elaborados por el Ministerio de Educación de la Nación, contenidos que
se consideran una herramienta para la comprensión del mundo y que abarcan tres
dimensiones: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
A partir del año
1997, el Jardín trabaja en la elaboración de su PCI (Proyecto Curricular
Institucional), teniendo como base el Diseño Curricular Jurisdiccional,
organizándose los contenidos para el Segundo Ciclo por Áreas.
Desde julio de
1998, se trabaja con el documento “Propuestas Curriculares para el Primer Ciclo
de Nivel Inicial”, elaborado por la Dra. María Elena Reda y la Prof. Nelly
Zenklusen, junto a otros colaboradores, en donde los contenidos se organizan
alrededor de tres Ámbitos: Identidad y Autonomía Personal, Descubrimiento del
Medio Físico y Social; y Comunicación y Representación. Este documento, no solo
presenta contenidos para el Primer Ciclo, sino también orientaciones didácticas
y propuestas para la organización de las instituciones (tiempos, espacios y
equipos institucionales).
Ya no solo se
imparten clases de Música y Educación Física, sino que el trabajo incesante de
la Asociación Cooperadora hace posible que desde el año 1994 se ofrezcan clases
de Computación, tanto a los niños de 4 y 5 años como también a todo el personal
docente; constituyéndose en el primer Jardín oficial de la Provincia que
incorpora la computadora como herramienta al Proyecto Educativo.
En 1999 comienza la enseñanza de Natación a
los alumnos de 5 años y en 2002 se realiza una experiencia piloto de acercamiento
al idioma inglés. Es también en este año que asume la Dirección la Prof.
Cristina Pagnanelli, siendo vicedirectora la Prof. Ma. Elisa Marsó (docente de
mayor antigüedad).
El 29 de abril de
2003 se ha transformado en una fecha histórica muy significativa al sentimiento
de los santafecinos, ya que el desborde del río Salado y la falta de
infraestructura necesaria dejaron a media ciudad bajo el agua, causando muertes
y el desamparo de cientos de personas… y el Jardín abrió sus puertas,
convirtiéndose, como tantos otros establecimientos educativos, en un centro de
evacuados. Directivos, docentes y asistentes escolares, se organizaron a tiempo
completo para ofrecer a varias familias un lugar en donde guarecerse, ropa
limpia, comida caliente… La Institución se transformó en un refugio de ayuda y
contención, ejerciendo una y otra vez la pedagogía de la solidaridad, tarea que
recibió su reconocimiento 10 años después en un acto organizado por la
Municipalidad de Santa Fe bajo la intendencia del Ingeniero José Corral.
Desde fines de 2003
y hasta mediados de 2004 ocupa el cargo directivo la Prof. Ma. Cecilia Vera y
el de Vice- Dirección la Prof. Ma. Elisa Marsó, ambas docentes de la
Institución.
En julio de 2004
asume la dirección la Sra. Griselda Albizzati de Borgna y en forma provisoria
ocupa el cargo de Vice-Directora la docente de mayor antigüedad (Prof. Ma.
Elisa Marsó)), completándose el equipo directivo titular en julio de 2006 con
la Prof. Adriana Pérez de Habicheyn como Directora y la Prof. Griselda Albizzati
de Borgna como Vice-Directora. Nuevamente, y como en cada una de las gestiones
anteriores, este nuevo equipo de trabajo continúa puliendo el perfil de esta
institución, con un grado de compromiso acorde a las cambiantes realidades sociopolíticas
que implican ir afinando la concepción de niño y de escuela. Fue este Jardín el
epicentro de un movimiento de replanteo de la misión y las funciones del Primer
Ciclo del Nivel Inicial, fue un referente en lo suyo, entendiendo que el niño
construye su vida y sus relaciones desde el primer minuto de existencia, y que
del éxito de esas primeras experiencias depende toda posibilidad de desarrollo
futuro.
Cabe destacar que
en el mes de agosto de 2004 se realiza en nuestra Institución un encuentro
interregional con el Jardín de Infantes N.º 71 de la ciudad de Rosario, único
con idénticas características, ya que también fue creado para la atención de
los hijos de empleados administrativos del Ministerio de Educación.
El 24 de octubre de
2007, fruto del trabajo mancomunado de toda la comunidad educativa y del aporte
del gobierno provincial, se inaugura finalmente, el tantas veces soñado Salón
de Usos Múltiples, sumándose también al edificio una nueva aula para los niños,
sala de maestros (con una importante biblioteca), galería y patios
sectorizados.
A raíz de la
peculiaridad del Primer Ciclo en cuanto a la adquisición del conocimiento, se
sigue investigando acerca de cómo abordar la enseñanza con niños tan pequeños,
tratando de encontrar estructuras didácticas adecuadas con un diseño acorde que
incluya procesos posibles. Y es así como se comienza a trabajar con los
llamados “Itinerarios Didácticos”, entendidos estos como “una serie de
actividades didácticas articuladas para que el niño se apropie de uno o algunos
saberes o conocimientos”. Estas propuestas involucran al niño en situaciones de
exploración, observación, audición y apreciación. El docente, en tanto, debe
crear un ambiente desafiante y contenedor desde lo lúdico, acompañando y
apoyando los logros de cada uno con propuestas enriquecedoras, pero sin
apresurar ni forzar el aprendizaje.
Se le da mucha
importancia al vínculo afectivo que desarrolla el niño con el adulto referente,
considerado base de todo aprendizaje, y comprobado científicamente por John
Bowlby en su “Teoría del Apego”. También se resignifica la “Teoría del
Andamiaje (de Bruner), la cual interpreta que las actividades van formando
parte de un engranaje, encastrándose unas con otras, facilitando al niño
experiencias cada vez más ricas y complejas para que construya aprendizajes
significativos.
Las llamadas
Actividades de Crianza (alimentación, higiene y descanso) se transforman en
verdaderos espacios de enseñanza-aprendizaje, considerándoselas como
oportunidades propicias para favorecer el desarrollo de la autonomía, la
adquisición de pautas de conducta y de hábitos de higiene.
A partir del año
2007, queda sin efecto la Ley Federal de Educación, elaborándose una nueva ley
de Educación Nacional a la que todas las provincias adhieren, reestructurándose
así todo el Sistema Educativo.
Para este entonces,
el Jardín Pedroni ya es considerado un Jardín modelo en cuanto a lo edilicio:
cuenta con 12 salas acondicionadas con todo lo necesario, 4 patios sectorizados
de acuerdo a las diferentes edades, 2 pabellones sanitarios, baño para
discapacitados, cocina, economato, sala de maestros y biblioteca, sala de
computación, salón de usos múltiples y dependencias administrativas. Sin
embargo, se continúa luchando arduamente en pos de un objetivo claro: calidad y
excelencia educativa. Y es así como paulatinamente van incorporándose equipos
de aire acondicionado a cada una de las salas y demás dependencias,
respetándose un orden de prioridades. También se techa (con policarbonato y
sistema corredizo) uno de los patios para que las inclemencias del tiempo no
impidan el habitual saludo a nuestra enseña patria.
A partir de 2011,
el Jardín comienza a trabajar con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios
(NAP), los cuales surgen de una compilación de acuerdos establecidos para la enseñanza
en el Nivel Inicial plasmando los saberes que se consideran claves, relevantes
y significativos. Es a través de los NAP que el Ministerio de Educación de la
Nación busca garantizar las condiciones de igualdad educativa de manera que
“todos los habitantes alcancen competencias, capacidades y saberes equivalentes
con independencia de su ubicación social y territorial”.
Una vez más la
Institución apuesta a seguir potenciando las posibilidades de la infancia, sin
desatender los ritmos y estilos de aprendizaje singulares.
En el año 2014 el
cargo de directora es ocupado por la Prof. Norma Navarro y el de vicedirectora
por la Prof. Susana Ortega, ambas con la mayor antigüedad dentro del plantel
docente. Se realiza un constante mantenimiento de la estructura edilicia,
destacándose la colocación de placas antihumedad en varias salas y la
instalación y/o renovación de calefactores
En el año 2015
cubre el cargo de dirección la Prof. Adriana Ravazzolo, siendo Vice-Directora
la Prof. Norma Navarro (docente de mayor antigüedad). Una vez más la nueva
gestión busca avanzar en el camino hacia la excelencia, consiguiendo, luego de
una serie de trámites, agrandar el edificio con un terreno lindante
perteneciente al Ministerio de Salud.
El Jardín Pedroni
desde 1980 respondió a la problemática social que significa la necesidad de
escolarizar a los hijos de las madres que se encuentran alojadas en la Cárcel
de Mujeres (Institución que se encuentra ubicada frente al Jardín),
recibiéndolos en sus instalaciones. Sin embargo, y a raíz de aumentar
considerablemente la cantidad de niños alojados, a mediados de 2015 se realiza
una experiencia piloto que consiste en el funcionamiento de un anexo dentro del
mismo servicio penitenciario. Esta sala multiedad cumple con sus objetivos a lo
largo de un año para luego cerrarse debido a que varios niños son trasladados a
otros centros de cuidados.
El 2016 presenta un
nuevo desafío: la incorporación del turno tarde, lo cual implica otro formato
educativo dentro de la misma institución ya que es abierto a toda la comunidad
sin ningún tipo de exigencias salvo las que competen a los Jardines comunes,
recibiendo a los alumnos en un horario de tres horas y media, mientras que el
del turno mañana es de seis horas.
El día a día
presenta nuevas problemáticas a enfrentar propias de las demandas de una
sociedad en cambio, problemáticas que requieren de la participación creadora y
responsable de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. Pero el
esfuerzo bien vale la pena, ya que una institución comprometida con el
acompañamiento respetuoso y atento del desarrollo infantil sabe de la
importancia que tienen los primeros años de vida.
El año del
cincuentenario nos encuentra frente a una Institución de mucho prestigio
gracias al esfuerzo de todo un equipo de trabajo que apuesta a la calidad y excelencia
educativa, entendiendo que los derechos de los niños son responsabilidad de las
generaciones adultas.